每一個(gè)學(xué)段的跨越，都需要學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子一起從身體、心理、習(xí)慣、知識(shí)、能力等多方面進(jìn)行調(diào)整和準(zhǔn)備，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。學(xué)段銜接要做好哪些事，升學(xué)才能不焦慮？跟教育小微一起了解——

01

科學(xué)做好銜接

避免認(rèn)識(shí)誤區(qū)

學(xué)段劃分遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行劃分。學(xué)段銜接的關(guān)鍵時(shí)期主要包括幼小銜接、小初銜接和初高銜接三個(gè)階段。不同學(xué)段之間的知識(shí)和技能存在一定的遞進(jìn)關(guān)系，每個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有不同的要求，進(jìn)入新的學(xué)段，學(xué)生往往面臨著環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重以及人際關(guān)系的調(diào)整等挑戰(zhàn)，容易產(chǎn)生緊張、焦慮等不良情緒。科學(xué)做好銜接，對(duì)學(xué)生個(gè)人健康全面發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)段銜接順暢，能夠使教育教學(xué)工作更加有序、高效地開(kāi)展?？茖W(xué)做好學(xué)段銜接是構(gòu)建完整、連貫的教育體系的重要環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)段之間相互配合、相互支持，才能實(shí)現(xiàn)教育的整體目標(biāo)。科學(xué)做好學(xué)段銜接可以使教育更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

學(xué)段銜接常見(jiàn)誤區(qū)

1、觀念誤區(qū)

認(rèn)為學(xué)段銜接就是要讓孩子快速適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)節(jié)奏和要求，在短時(shí)間內(nèi)掌握大量新知識(shí)，忽略了孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。比如在幼小銜接中，要求孩子在幼兒園大班就學(xué)會(huì)小學(xué)一年級(jí)的全部課程內(nèi)容，這會(huì)給孩子帶來(lái)過(guò)大的壓力，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在小學(xué)升初中階段，過(guò)早地讓孩子學(xué)習(xí)初中的數(shù)理化課程，可能會(huì)使孩子在進(jìn)入初中后覺(jué)得課程重復(fù)而不認(rèn)真聽(tīng)講。

2、方法誤區(qū)

孩子進(jìn)入新學(xué)段后，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，仍然沿用之前學(xué)段的學(xué)習(xí)方式。比如從小學(xué)到初中，初中課程的知識(shí)量和難度都有所增加，如果孩子還是像小學(xué)那樣依賴?yán)蠋煹亩酱俸图?xì)致的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，就會(huì)難以適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3、溝通誤區(qū)

學(xué)校和家庭在學(xué)段銜接工作中缺乏有效的溝通與合作，導(dǎo)致教育目標(biāo)不一致，影響孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。忽視心理引導(dǎo)，在學(xué)段銜接工作中，家長(zhǎng)和老師往往只從自己的角度出發(fā)，制定教育計(jì)劃和方法，而忽視了孩子的感受和需求。

02

幼小銜接

做好入學(xué)準(zhǔn)備

幼小銜接的關(guān)鍵不在于知識(shí)的銜接，核心是該年齡段幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，為后續(xù)學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中，明確指出主要有身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面。《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中，主要包括身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。

幼小銜接，家長(zhǎng)需重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題

1、培養(yǎng)孩子的自信心

幫助孩子建立對(duì)小學(xué)的積極預(yù)期，消除恐懼感。通過(guò)講述小學(xué)生活的美好經(jīng)歷，激發(fā)孩子的向往之情。鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)新挑戰(zhàn)，樹(shù)立自信心。

2、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

調(diào)整孩子的作息時(shí)間，使其與小學(xué)作息相銜接。教授孩子獨(dú)立整理書包、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等生活技能。培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)、自主閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)家校溝通與合作

主動(dòng)與孩子的老師建立聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。積極參加家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)學(xué)校教育的了解。與老師共同探討教育方法，形成教育合力。

03

小初銜接

搭好貫通橋梁

從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生身心發(fā)展等都發(fā)生了很大的變化。

1、學(xué)習(xí)環(huán)境上的變化

剛進(jìn)入初中，面對(duì)新的環(huán)境有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，學(xué)生需要適應(yīng)新的規(guī)章制度和作息時(shí)間，學(xué)生將結(jié)識(shí)更多同學(xué)和老師，需要學(xué)會(huì)與不同性格的人相處，建立良好的人際關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容上的變化

升入初中后，學(xué)習(xí)科目增多，課程量加大，初中的知識(shí)量大幅增加，難度也明顯提升。此外，初中的課程設(shè)置也更加多樣化。面對(duì)突然增加的課程數(shù)量和難度提升，很多孩子會(huì)不適應(yīng)。

3、學(xué)習(xí)方式上的變化

初中老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂講解的速度會(huì)加快，留給學(xué)生自主思考和探索的空間更大。

4、學(xué)生身心發(fā)展上的變化

小初銜接的時(shí)間點(diǎn)有部分孩子已經(jīng)處在青春期的前期，青春期孩子在生理和心理上經(jīng)歷巨大的變化，青春期的行為和情緒呈現(xiàn)復(fù)雜多變的特點(diǎn)，易出現(xiàn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“叛逆期”。

小初銜接中的能力貫通培養(yǎng)十分重要，要注重加強(qiáng)幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生順利過(guò)渡到初中學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)能力的貫通培養(yǎng)

包括自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、獨(dú)立預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，尋找多種解決方案并進(jìn)行評(píng)估選擇。

2、社交能力的貫通培養(yǎng)

包括溝通能力、合作能力、適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合、與不同人群進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?。學(xué)會(huì)分工協(xié)作、發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、共同達(dá)成目標(biāo)。面對(duì)新的學(xué)校、老師和同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)，融入新的集體。

3、自我管理能力的貫通培養(yǎng)

包括時(shí)間管理能力、情緒管理能力、目標(biāo)管理能力，初中課程增多，作業(yè)量加大，更需要學(xué)生具備高效的時(shí)間管理能力。學(xué)生面臨更多的壓力和挑戰(zhàn)，要教會(huì)他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持積極的心態(tài)，制定長(zhǎng)期的人生目標(biāo)，并將其分解為具體的階段性目標(biāo)，有計(jì)劃地為之努力。

04

初高銜接

做好人生規(guī)劃

初升高銜接是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，高中階段的學(xué)習(xí)和初中有很大的不同。

1、知識(shí)難度的跨越

初中知識(shí)多為基礎(chǔ)性內(nèi)容，易于理解和掌握。高中知識(shí)更加深入和復(fù)雜，高中課程涵蓋的知識(shí)面更廣。

2、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

初中階段，學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的督促下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法相對(duì)被動(dòng)。而高中階段，學(xué)生需要更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，具備自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主選擇學(xué)習(xí)資源、自主解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。

3、心理壓力的增大

高中課程難度大、知識(shí)量大、教學(xué)進(jìn)度快，考試頻繁且難度較高，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力明顯增大。

4、自我認(rèn)知的挑戰(zhàn)

進(jìn)入高中后，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)都很優(yōu)秀，自己在初中時(shí)的優(yōu)勢(shì)不再明顯，容易產(chǎn)生自我懷疑和焦慮。同時(shí)，高中階段對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)、社交、興趣愛(ài)好等方面全面發(fā)展，這也給學(xué)生帶來(lái)了一定的壓力。

高中階段是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期，做好人生規(guī)劃對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

1、自我認(rèn)知

了解自己的興趣愛(ài)好，在初升高銜接階段，學(xué)生可以回顧自己在初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，思考自己對(duì)哪些學(xué)科、活動(dòng)或領(lǐng)域表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力、思維方式、性格特點(diǎn)等進(jìn)行全面的評(píng)估。

2、目標(biāo)設(shè)定

確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，短期目標(biāo)可以是在高中階段取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、參加某個(gè)社團(tuán)活動(dòng)、獲得某項(xiàng)榮譽(yù)等。長(zhǎng)期目標(biāo)則可以是考上理想的大學(xué)、選擇適合自己的專業(yè)、從事自己喜歡的職業(yè)等。

3、學(xué)業(yè)規(guī)劃

在初升高銜接階段，學(xué)生要對(duì)高中的課程體系有一個(gè)全面的了解，了解不同課程的特點(diǎn)和要求，為選課和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。根據(jù)高中課程的特點(diǎn)，制定適合自己的學(xué)習(xí)策略。

4、職業(yè)規(guī)劃

在初升高銜接階段，學(xué)生可以通過(guò)閱讀職業(yè)介紹書籍、觀看職業(yè)紀(jì)錄片、參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等方式，了解不同職業(yè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容、發(fā)展前景和所需技能。根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及對(duì)不同職業(yè)領(lǐng)域的了解，學(xué)生可以初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)。一旦確定了職業(yè)目標(biāo)，就需要制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。